Er wordt in scholen belang gehecht aan een onderzoekende houding van leraren. In een organisatie waarin het leren van leerlingen centraal staat, heeft de leraar een belangrijke voorbeeldfunctie. Klarus en Folker (2008) benadrukken dat een onderzoekende houding niet alleen van belang is voor de leraar zelf, maar juist ook als voorbeeld dient voor de ontwikkeling van de leerlingen op school. Een onderzoekende houding houdt in dat je je bij de uitvoering van je beroep voortdurend afvraagt of wat je doet wel het beste is voor je leerlingen (Van der Donk & Van Lanen, 2016).
De onderzoekende houding van een leraar in de school bestaat volgens De Vries (2007) uit drie onderdelen:
1. Ontwikkelingsgericht
Voortdurend zoeken naar verbetering van de eigen beroepspraktijk.
Ik heb objectief gekeken naar hoe de situatie in het begin van het opstellen van de probleemstelling was. Ik heb om dit te bereiken cijfers opgevraagd en gekeken naar hoe de lessen vorm werden gegeven. Ik heb dit ter discussie gesteld en aan het licht gebracht door met de leerlingen in gesprek te gaan en enquêtes af te nemen om te kijken waar de pijnpunten zaten.
2. Samenwerkend
Werkt samen met andere betrokkenen in de school.
In ben in gesprek gegaan met mijn collega’s van de sector Groen. Ze hebben mij verteld hoe het verloop en enthousiasme bij de leerlingen de afgelopen jaren is verlopen. Hoe ze bepaalde lessen hebben ontworpen en waarom het vakwerkplan in elkaar zit zoals hij er nu uit ziet. Daarnaast heb ik gesprekken gehouden met procesbegeleider M. Verdult van de sector Zorg en procesbegeleider G. Thönissen van de sector Groen en dienstverlening. Zij wisten mij beide veel te vertellen over de SVA certificaten die momenteel worden aangeboden en op welke manier deze geïmplementeerd worden in de diverse sectoren. M. Verdult heeft mij geadviseerd contact op te nemen met zijn contactpersoon bij SVA om meer informatie op te vragen over certificaten voor de sector Groen. In gesprek met SVA kwam ik erachter dat er een nieuw certificaat in ontwikkeling is, het SVA certificaat ‘Werken in het tuincentrum’. Tijdens praktijklessen werk ik samen met een vaste collega, B. van der Wal. Ze heeft mij alle ruimte gegeven mijn lessen zo in te richten zodat ze bij mijn adviesrapport zouden passen. Samen hebben we de lessen tot een succes kunnen volbrengen.
3. Reflectief
Probeert het onbewuste handelen te doorbreken door vragen te stellen bij het eigen en andermans handelen en op zoek te gaan naar nieuwe antwoorden.
Door beeldcoaching in te zetten heb ik gewerkt aan mijn onderzoekende houding. Samen met Hogeschool Avans docent M. Karremans ben ik reflectief bezig geweest om mijn handelen onder de loep te nemen. Door naar deze beelden te kijken kwam ik zelf tot conclusies die mijn huidige handelen momenteel versterken.